Коррекционно - образовательные задачи:
1.Расширять и закреплять знания детей о транспорте. Активизировать в речи детей слова, обозначающие название разных видов транспорта Совершенствовать грамматический строй речи.
2.Совершенствование фонематических представлений – выделение звука в начале и конце слова, выделение звука на фоне слова.
3.Совершенствование звукового анализа слова из 2 звуков.
4.Совершенствование навыков слогового анализа слов.
5.Совершенствование грамматического строя речи (образование уменьшительно – ласкательной формы).
6.Обогащение экспрессивной речи сложными словами.
7.Совершенствование синтаксической стороны речи (сложные предложения).
8.Составление рассказов – описаний о транспорте .
Коррекционно – развивающие задачи:
1.Развитие зрительного внимания и восприятия.
2.Речевого слуха и фонематического восприятия.
- Развитие тонкой и общей моторики
4 Развитие дыхательной гимнастики.
5.Координации речи с движением.
Коррекционно – воспитательные задачи:
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, ответственности, инициативности.
Оборудование:
Деревянные палочки разного цвета, палочки – пазлы, стаканчики, палочки для плота, двухсторонний скотч, плакат
Предварительная работа:
Экскурсия на улицу вблизи детского сада, рассматривание транспорта, который по ней движется, беседа о транспорте, его назначении, правилах поведения на улице.
Разучивание упражнения «Машины», «Мчится поезд», «На шоссе». Чтение загадок, скороговорок рассказов о транспорте.
- Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Одной из ярких тенденций модернизации образования является предоставление государственной гарантии доступности и равных возможностей получения полноценного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья. Таким образом, дети с дефектами речи должны получать своевременную и квалифицированную коррекционно-логопедическую помощь в условиях ДОУ. При этом все более значимой становится проблема поиска эффективных способов работы по коррекции речи.
Только при тесном сотрудничестве и единстве требований специалистов возможно преодоление имеющихся у детей нарушений речевого развития. Особую роль в логопедической группе приобретает сотрудничество учителя-логопеда и воспитателей ДОУ.
Совместная деятельность учителя-логопеда и воспитателей ДОУ организуется в соответствии со следующими целями:
- повышение результативности коррекционно-логопедической работы;
- рациональное распределение занятий логопеда и воспитателей в течение дня для исключения перегрузки детей;
- адекватный подбор форм, методов, приемов и средств коррекционно-педагогической деятельности логопеда и воспитателей, нацеленных как на всю группу детей, так и на отдельного ребенка.
В своей практике я использую наглядные формы работы ДОУ с семьей. К ним относятся: создание игротеки, оформление уголка для родителей, выпуск брошюрок.
Дети дошкольного возраста большую часть проводят в игре, через которую они знакомятся с окружающей их жизнью, приобретают первые навыки и умения. Игротека является стимулом к активному участию родителей в коррекционно-логопедическом процессе. Родители имеют возможность воспользоваться подобранным мною практическим материалом. В основном, это материал, объединенный одной лексической темой, которая включает в себя лексические, грамматические, словарные задания, задания на развитие внимания, памяти. В игротеке подобраны пособия, используемые на фронтальных занятиях в ДОУ, она периодически пополняется новым практическим материалом на определенную тему, дидактическими пособиями, изготовленными своими руками. Игры предлагаются родителям в зависимости от проблем в речи ребенка – это могут быть как игры на общеречевое развитие, так и игры на звукопроизношение: лото, домино, звуковые кубики. Эти пособия дети и родители могут взять на вечер или на выходные дни. В игре ребенок учится преодолевать трудности, у него воспитываются волевые качества, настойчивость, выдержка.
А сейчас уважаемые коллеги ,я предлагаю вам побыть в роли родителей и детей. На нашем семинаре мы вам покажем, как сотрудничает учитель-логопед и воспитатель с родителями в работе по преодолению речевых нарушений с детьми в домашних условиях.
Ход занятия:
Логопед.
-Посмотрите на плакат, назовите предметы изображенные на нем (родители называют)
Логопед.
- Как одним словом можно называть эти предметы
Ответ родителей : «Транспорт»
Логопед. Упр. «Составления предложений по картинке при виде транспорта»
Задание:
1) Выберите по одной картинке. Используйте в своём предложении слово потому что и слова, отвечающие на вопрос КАКОЙ?Я начинаю, вы продолжаете
Логопед
- Пассажирский вертолёт летит высоко в небе,
Родители
потому что это воздушный транспорт.
Логопед
- Грузовой корабль плывёт в море,
Родители
- потому что это водный транспорт.
Логопед
- Пассажирский поезд несётся по рельсам,
Родители
- потому что это железнодорожный транспорт.
Логопед
- Легковая машина едет по шоссе,
Родители
- потому что это дорожный или наземный транспорт.
2) Сейчас другое задание. Перед вами в стаканах деревянные палочки, с определенными цветами. Голубой цвет -воздушный транспорт ,синий цвет – вводный транспорт, дорожный – коричневый цвет, железно – дорожный – черный цвет. Положите столько палочек, сколько вы видите предметов данного транспорта на плакате.
3) ТемаА теперь отгадаем загадки
1)На море, в реках и озёрах
Я плаваю, проворный, скорый.
Среди военный кораблей
Известен легкостью своей.
Катер
2)Ходит город-великан
На работу в океан.
Корабль
3) Арбузы, яблоки вожу,
По школам вашим развожу,
Большая кабина, а также мотор,
И в кузове моём огромный простор!
Грузовик
4)На реке домок, Из трубы дымок.
Пароход
5)Он стрекозу напоминает,
С места в облака взлетает,
Отправляется в полет
Вертолёт
4) Свои отгадки мы сейчас выложим деревянными пазлами – картинками.Кто изображает детей берут деревянные палочки из стаканчика на которых кружок , а родители - из стаканчика с треугольником. Логопед называет слоги ра, ро. ры, ру, рэ, ар,ор, ыр, ур. Дети и родители собирают пазлы по слогам.
Назовите ваши отгадки. Игра « Назови ласково».
5) Скажите какой одинаковый звук в этих словах? Звук «Р» Характеристика звука.
Возьмите деревянную палочку бесцветную, она разделена на три части : слева – направо звук в начале в середине в конце. Игра: «Найди место звуку».
6) Составьте с вашими картинками предложения.
7) Рассказ по описанию.
А сейчас я передаю слово моему воспитателю Наталье Геннадьевне.
Воспитатель:
-Сейчас мы сделаем с вами поделку из деревянных палочек – кораблик. Его можно применить в упражнении с водой для дыхательной гимнастики ,через трубочку. Упражнение: «Ветерок». Это увлекательная игра для детей, которая развивает мелкую моторику, дыхание, математические представления о числе, речь.
Этапы работы:
Для кораблика нам потребуется:
1) Ножницы
2) Палочки
3) Двухсторонний скотч
1)Возьмите две полоски двухстороннего скотча и начинайте накладывать палочки, вертикально расположив их. Родители делают дети помогают .
2) Переверните палочки на другую сторону ,снимите не липкую ленту, наклейте на середину палочек еще одну полоску скотча и выкладывайте палочки.
3.Аналогично 1этапу
4.Вставьте коктельную палочку .
- сделать парус и з бумаги и наденьте на палочку.
Опустим наши кораблики в таз с водой и подуем в коктельную палочку
Спасибо за внимание!
Автор: Оксана Колесникова, Светлана Овчинникова